MindBlow en Mind Below
MindBlow en Mind Below
De menselijke geest is een ontelbaar wonder van het hele universum.Dit is het meest vruchtbare veld ter wereld.Meer dat je zaait, oogst je.
Het gebruik van dit deel van het menselijk lichaam vereist een nauwkeurige en nauwkeurige aanpak.De tool om het bovenste deel van het menselijk lichaam te verscherpen is alleen door middel van onderwijs.Het onderwijs kan het leven van de mens veranderen.Dit was bewezen door de wetenschappelijke ontwikkeling van onze wereld.Daarom wordt in de meest geavanceerde en ontwikkelde samenlevingen alle mogelijke zorg besteed aan toepassingen in de onderwijssector.
Zorgen we in India voor dit essentiële aspect van de mens?Dit verhaal is een kleine poging om het nationale onderwijs te bespreken, met speciale aandacht voor een van de leidende en progressieve staten genaamd Haryana.
Volgens de volkstelling van 2001 bedroeg de bevolking van de grootste democratie ter wereld 1027015247. Het beheer hiervanenorme bevolking is een gespecialiseerde baan.Om dit te doen was extra nauwkeurigheid en een vooruitziende blik vereist.Onderwijs is een van de eerste pijlers die zorgvuldig moet worden beheerd, omdat het rechtstreeks verband houdt met de ontwikkeling van het land.
In 2002 had India 199144199 studenten vanaf klas 1 tot hoger onderwijs.Dit betekent dat 19,3% van de bevolking uit een studentengemeenschap bestond.
Overheid en ngo’s werken er hard aan om het onderwijs in het land uit te breiden, maar hun inspanningen leveren geen resultaat op om tevreden te zijn.
In India waren er in 2002 113883060 leerlingen op de basisschool.Op de middelbare school waren er 44828235 leerlingen. Dat betekent dat 69% van de basisschoolleerlingen hun studie voor of na de vijfde klas verliet.De feiten en cijfers zijn elk jaar vergelijkbaar.
In hetzelfde jaar (2002) waren er 44828235, 55% van de leerlingen op de middelbare school, terwijl het aantal middelbare scholieren 20053986 was dat hun schooltas opgaf naacht klasse.Ga door met dit proces 48% van de studenten verliet hun studie van middelbare school naar secundair niveau.
Maar tot slot ben ik zeer verrast om te zien dat na het opgeven van de studie op 10+2-niveau het aantal gevallen drastisch is gedaald tot5%.Deze statistieken geven duidelijk aan dat als een leerling het basisonderwijs bereikt, zijn of haar kans om de school te verlaten 61% is.Als studenten de eerste barrière (basisonderwijs) overschrijden en naar de middelbare school gaan, daalt zijn uitvalpercentage tot 55%.Verder na 10e standaard naar secundair niveau daalt dit percentage verder tot 48%.Als hij/zij uiteindelijk slaagt voor het 10+2-examen, is het percentage om hoger onderwijs/beroepsonderwijs te behalen 95%, wat erg hoog is in vergelijking met het lager en middelbaar niveau.Deze feiten en cijfers geven duidelijk aan dat de primaire tot de middenklasse studies zijn die de kwetsbare klassen verlaten.
Verlaten deze studies de gevoelige klassen waarop onze onderwijsplanners zich richten?.Antwoord is duidelijk nee.Dit blijkt heel duidelijk uit de volgende statistieken.
Op de basisschool is de leerling/leraar-ratio in India 59:1, voor de middenklasse was het 31:1, terwijl het op het 10+2-niveau 17:1 was in2002. In vergelijking met bovenstaand zijn er na 10+2 onderwijsniveau 272 universiteiten, 8737 hogescholen (algemeen), 838 technische/technische hogescholen, 725 medische hogescholen, 846 lerarenopleidingen, 5462 hogeschool en it is en 1175 lerarenopleidingen.Dit type planning zal zijn effecten op de samenleving laten zien, omdat het kennisniveau van de bevolking van hoog contrast zal zijn.Dit zal leiden tot versnippering van de samenleving die al versnipperd is in naam van religie, kaste en geloofsbelijdenissen.In deze situatie werkt de Education omkeerbaar.Dit kan worden voorkomen door een onderwijsbeleid op middenniveau te maken.
Dus de nadruk van ons onderwijsbeleid moet liggen op het verlaten van klassen die vatbaar zijn voor studeren, bijvoorbeeld 5e tot 8e klas.De omgeving en het onderwijs moeten zo worden gepland dat studenten van deze klassen hun studie niet verlaten bij gebrek aan schoolgeld.Als het kwantum van de studenten stijgt in 10+2 niveau, dan zullen er steeds meer talenten beschikbaar zijn voor hogere studies.Dit zal niet alleen het kennisniveau tussen alle geledingen van de samenleving in evenwicht verhogen, maar ook maximale kansen aan maximum geven.Dit zal resultaten laten zien in de kwaliteit van een hoger studieniveau.Waarin 50% van de onderwijsbudgetten wordt geïnvesteerd.Neem het geval van Haryana in het onderwijs.Deze kleine staat heeft lovenswaardig werk verricht in vergelijking met andere staten van India.Maar vanwege de niet-praktische benadering van onderwijsplanning, zoals in het nationale onderwijsbeleid, zijn de resultaten niet toereikend.De verhouding leerling-leraar in het basisonderwijs was 39:1 in vergelijking met de landelijke verhouding leerling-leraar 59:1 in 2002.
Voor de middenklasse was deze verhouding in de staat 33:1, in tegenstelling tot het nationale gemiddelde van 31:1.Hier is een punt om te vermelden dat deze staat is gemaakt op 1 november 1966.De bovengenoemde leerling-leraarratio voor het overeenkomstige jaar was respectievelijk 43:1 en 30:1 voor de lagere en middenklasse.Het onderwijsbudget bij de oprichting van de staat in 1966 bedroeg slechts 277,2 Lac-roepies.Er werd 138429,51 Lac geïnvesteerd, wat neerkomt op 55,7% van het totale geld dat aan onderwijs is toegewezen.
Dus na deze statistieken van een van de pionierstaten van India kan men de situatie in UP, Bihar, Orrisa en de rest van andere staten radenvan het land.
Het verbluffende en niet-verbluffende kwantum van de student maken, houdt rechtstreeks verband met excellentie in het onderwijs.Geld en contactadvertenties zijn hier alleen nauwkeurige planning vereist.
Zullen onze onderwijsplanners dit ooit doen en wanneer?Het antwoord op deze vragen ligt in de donkere kamer.Wie de deuren van deze donkere kamer zal openen, valt nog te bezien.
Dinesh Singh Rawat
E-mail:drawat@abcnewsnetwork.com
